தொழில் வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமை: அது என்ன?

தொழில்முறை வளர்ச்சி என்பது ஒரு நபரின் உள் வளர்ச்சி தேவை. ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த உந்துதல், யாருக்கான தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தின் வளமானது அவரது புறநிலை செயல்பாட்டின் துறையில் திறக்கிறது. கல்வியியல் துறையில் உள்ள கருத்து சிறப்பு அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது. இது தொழில் ரீதியாக நடத்தப்பட்ட ஆசிரியராக இருப்பதால், குழந்தையின் தனிப்பட்ட தொடக்கத்தை சிறந்த முறையில் "கவர்ந்திழுக்க" முடியும், வளர்ச்சி செயல்முறையின் மகிழ்ச்சியை ருசிக்க அவருக்கு உதவுகிறது.

தொழில்முறை வளர்ச்சி - உள் தேவை மற்றும் வெளிப்புற தேவை

ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை மேம்பாட்டு முறை உள்ளது. அவள் மீதான அணுகுமுறை வேறுபட்டதாக இருக்கலாம். பெரும்பாலும், தொடர்ச்சியான கல்விப் படிப்புகள் ஒரு வெளிப்புறத் தேவையாகக் கருதப்படுகின்றன, இது திட்டத்தால், தொழில்துறை தரங்களால் அல்லது மேலதிகாரிகளின் விருப்பத்தால் விதிக்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், செயல்முறை ஒரு வெளிப்புற தேவையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு வழங்கப்பட்ட நேரம் இழக்கப்படுவது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. சில நேரங்களில் இந்த நேரம் இன்பத்துடனும் பிற நோக்கங்களுக்காகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

செயல்முறை பயனடைய, தொழில்முறை வளர்ச்சி ஒரு நிபுணரின் தேவையாக மாறுவது அவசியம். விஷயம் பொருள் ஊக்கத்தில் மட்டுமல்ல. தொழில்முறை (வார்த்தையின் உண்மையான அர்த்தத்தில்) வளர்ச்சிக்கான இலக்கை விட இது ஒரு போனஸ்.

வாழ்க்கை மேம்பாட்டு செயல்முறையாக தகுதியை எவ்வாறு அதிகரிப்பது?

ஒரு நபரின் உள் தேவைக்கு ஒத்த வெளிப்புற தேவைக்கு, பல அடிப்படை நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

1. தொழில்முறை வளர்ச்சி தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் எல்லைகளை விரிவாக்குவது முக்கியம்.
2. ஒரு பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஒரு நிபுணரின் வேண்டுகோளிலிருந்து தொடரவும், அவற்றை நிறுவனத்தின் நலன்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
3. தகுதி அதிகரிப்பு பாடத்தின் முடிவுகள் நடைமுறை பயன்பாட்டில், ஒரு தயாரிப்பு வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்தான் தொழில்முறை வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறார்.

தொழில்முறை வளர்ச்சி முடிவுகளை எவ்வாறு அளவிடுவது

அன்றாட நடவடிக்கைகள் மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட வளர்ச்சியின் எந்த கட்டத்தில் இதுதான் நடந்தது என்று நம்பிக்கையுடன் சொல்ல முடியும்? அத்தகைய மதிப்பீடு கொள்கை அடிப்படையில் சாத்தியமா?

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு சிறந்த பதிவு உள்ளது, இது ஒரு நபர் தன்னுடன் ஒப்பிடுகையில், அவரது தனிப்பட்ட வரலாற்றின் வெவ்வேறு நேர இடைவெளிகளில் உருவாகிறது என்று கூறுகிறது. தொடர்ச்சியான கல்விப் படிப்புகளின் முடிவுகளின்படி, இது சாத்தியமானது, மேலும், அவரது தொழில்முறை வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்வது அவசியம். இதற்காக, முறைகள் ஏற்கனவே உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, செயல்பாட்டின் சுய பகுப்பாய்வு. ஒரு முறையான கையேட்டின் வளர்ச்சியை "தனிப்பட்ட கடன்" இன் பிற வடிவங்களாக அறிமுகப்படுத்தலாம், மேலும் மேம்பட்ட பயிற்சியின் ஒரு பகுதியாக பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த பாடத்தின் நடைமுறை பயன்பாடாக நிறுவனத்தின் நலன்களுக்காக ஒரு சோதனை முறையை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியருக்குக் கற்பித்தல் என்பது ஒரு மாணவரை ஊக்குவிப்பதாகும்

கல்விச் சூழலில், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை நோயியல் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுகிறது: எப்போதும் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், சரியாக இருங்கள். இது கற்பித தீவிரவாதத்தின் மோசமான வடிவம். தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய ஒரு உயிருள்ள நபராக இருப்பதுதான் உறுதியான வழி. முதலில் - குழந்தைகளில். சரியாக. சாக்ரடிக் முறையை யாரும் ரத்து செய்யவில்லை. "நீங்கள் சொல்வது சரி என்று சொல்லலாம்" என்ற கொள்கை ஒரு தவறை முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்வதாகும். செயல்முறையின் அடுத்த கட்டத்தில் - உண்மையை அடைய ஒரு வழியுடன் மாணவருடன் ஒரு கூட்டு தேடல்.

தொழில்முறை வளர்ச்சி - மாணவர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு உண்மையான தீர்வைக் கண்டறிவதற்கான எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், வெவ்வேறு ஊடகங்களிலிருந்து தகவல்களை தொழில்நுட்பமாக மாற்றுவதற்கான செயல்முறை அல்ல. பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் உந்துதலின் தரத்தால் இதன் விளைவாக மதிப்பீடு செய்யப்படலாம், ஆனால் ஆசிரியர் அவரிடம் என்ன தேவை என்பதை "யூகிக்க" முயற்சிக்கவில்லை. ஆசிரியரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மாணவரின் முடிவுகளால் அளவிடப்படுகிறது. இந்த விதி பழங்காலத்திலிருந்தே அறியப்பட்டது.

மாணவர் ஆசிரியரை மிஞ்ச வேண்டும்

இதன் விளைவாக ஆசிரியரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மாணவர்களின் கற்றல் உந்துதலில் வெளிப்படுகிறது. அவர் சொல்வது சரி என்று நிரூபிக்கும் முயற்சியில் மாணவர் ஆசிரியருடன் வாக்குவாதம் செய்தால், நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும் - குறிக்கோள் அடையப்படுகிறது, இதன் விளைவாக மகிழ்ச்சியடைவது மதிப்பு! ஆசிரியர் நிபுணத்துவத்தின் சிறந்த முடிவு இது. ஐயோ, பழமைவாத இயக்குனர் மற்றும் ஒரு நிலையான அமைப்பைக் கொண்ட எங்கள் பாரம்பரிய பள்ளியில், ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் இதைக் கேட்கத் தயாராக இல்லை, இந்த நிலையை மிகக் குறைவாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். எனவே, "நவீன தலைமுறை" பற்றி கேள்வி எழும்போது, ​​படங்கள் மற்றும் காமிக்ஸில் சிந்திக்கும் திறனுடன், கேள்வி ஆசிரியர்களிடம் கேட்கப்பட வேண்டும்: "அவர்கள் யார்?"

கற்பித்தல் அமைப்பில் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியே வளர்ச்சியின் முக்கிய கொள்கையாகும். இந்த பகுதி சம்பிரதாயத்தையும் நிலையானதையும் பொறுத்துக்கொள்ளாது. மந்தமான ஏகபோகத்தை ஒரு மாணவனுடன் உற்சாகமான உரையாடலுடன் மாற்றக்கூடிய புதிய தலைமுறை ஆசிரியர்களுக்கு கல்வி கற்பிப்பதன் மூலம் நீங்கள் சமூகத்தை மாற்றத் தொடங்க வேண்டும். அத்தகைய தகவல்தொடர்பு தரத்தை உருவாக்கும் திறன் ஒரு ஆசிரியரின் ஆன்மீக திறனின் திறன்களிலும் அளவிலும் பதுங்குகிறது. தொடர்ச்சியான சுய முன்னேற்றத்திற்கு திறன் கொண்டவர்களில் இந்த தரம் இயல்பாகவே உள்ளது. தரங்களையும் நெகிழ்வுத்தன்மையையும் மீறுவது மாஸ்டரின் வழி.